Archives de catégorie : Pédagogie

pHARe

Journée de lutte contre le harcèlement

Voici 3 albums pour engager avec vos élèves un débat sur le rapport au groupe et l’empathie.

Cycle 1 : Zaza Pinson, Christine Davenier, La rumeur, Kaléidoscope, 2018.
Hérisson est nouveau dans l’école et peine à s’intégrer dans le groupe-classe. Les moqueries vont bon train jusqu’à… la terrible rumeur. Mais un jour, Hérisson dit stop !

Cycle 2 : Lola et Olivier Dupin, Ronan Badel, Un renard dans mon école, Gautier Languereau, 2021.
Un renard est apparu dans l’école : il embête, il se moque, il bouscule… Il devient tellement féroce qu’il se transforme en loup, puis en tigre. Mais lorsque l’on parle du problème, le tigre redevient un petit garçon.

Cycles 2 et 3 : Jan De Kinder, Rouge, Didier Jeunesse, 2015.
Paul se moque d’Arthur à longueur de temps. Quelle place vont prendre les témoins
dans cette histoire ?

Non classé, Projet de circonscription

Projet Mathématiques et Patrimoine 2023-2024

Vous trouverez dans cet article l’ensemble des documents et ressources présentés lors de l’animation pédagogique du mercredi 4 octobre 2024.

 

Code d’accès : réservé aux inscrits (demander à  l’équipe de circonscription)

  • Autres documents

SYNTHESE-GUIDE-RESOLUTION-DE-PROBLEMES-CM

SYNTHESE-GUIDE-MATHS-CP

 

Suivi des apprentissages

Évaluation positive

« L’évaluation, plus qu’une mesure est un message » -Viviane Bouysse-

L’école maternelle, école bienveillante, s’appuie sur un postula fondamental : tous les enfants sont capables d’apprendre et de progresser. Ainsi, elle engage l’enfant à avoir confiance en ses capacités d’agir, de penser, d’apprendre, de réussir, favorisant une sécurité à la fois affective et cognitive.Retour ligne automatique
Pour aider l’enfant à comprendre ses réussites, lui permettre d’en verbaliser les modalités, de les réitérer, et pour ajuster les besoins, l’évaluation est nécessaire.Retour ligne automatique
Une évaluation qui se doit d’être positive pour « éclairer les bosses, plus les creux » indique Viviane Bouysse. Evaluer, c’est donc donner de la valeur à ce produit l’enfant. Une démarche qui s’appuie notamment sur un geste professionnel majeur : l’observation.

Les 4 composantes de l’évaluation

Observer-Viviane Bouysse

Évaluation positive – Viviane Bouysse

 

Note d’accompagnement suivi et évaluation, Eduscol
Des nouveaux enjeux pour l’école maternelle : le suivi des acquis des élèves – des outils pour les enseignants – Evaluation positive – I.E.N. 1er degré Côte-d’Or Circonscription mission maternelle
De l’observation instrumentée au carnet de suivi, Eduscol
Maternelle

La première rentrée

Pour un enfant de moins de trois ans, l’entrée à l’école maternelle est un moment décisif. C’est le début d’un parcours qui est souvent très dépendant de cette première approche du milieu scolaire, qui correspond fréquemment à une première expérience éducative en collectivité créatrice de nouveaux repères affectifs, sociaux, spatiaux et temporels. Elle peut aussi marquer une première séparation parents-enfant, étape sensible qui nécessite un accompagnement particulier de la part de l’école maternelle. L’adaptation des enfants de moins de trois ans dépend de la qualité de l’accueil qui leur est fait, de la prise en compte de leurs besoins, mais aussi de l’attention portée à leurs parents. Retour ligne automatique
En effet, une entrée à l’école s’effectue souvent sur un fond de grands changements : séparation de la figure d’attachement, changement dans les registres langagiers, passage de lieux connus vers des lieux plus vastes, passage d’une collectivité familière à une collectivité plus contraignante constituée d’un grand groupe d’enfants et seulement deux adultes, découverte d’activités totalement inconnues pouvant être génératrices d’angoisse.Retour ligne automatique
Or, l’enfant ne peut s’ouvrir au monde de l’Ecole, que s’il se sent bien dans la classe malgré l’absence de ses parents. Pour pouvoir entrer dans les apprentissages, il a besoin de trouver une sécurité affective et d’être reconnu personnellement. Le premier accueil de l’enfant à l’école présuppose d’accompagner patiemment et progressivement la séparation en tenant compte du passé de l’enfant et de l’étayage parental.

Pour cela, il est indispensable d’associer étroitement les parents à la préparation et l’aménagement de la rentrée, première étape de scolarisation de leur enfant. (eduscol)

pour mieux appréhender et préparer l’accueil des jeunes enfants, vous pouvez vous reporter aux ressources suivantes : Retour ligne manuel
- eduscol : la scolarisation des enfants de moins de trois ans notamment les dossiers « une rentrée réussie » et « du langage oral au langage écrit » Retour ligne manuel
- site maternelles 21 : première scolarisation (onglet première scolarisation), recommandations, dossier AGEEM

Langage oral

Vocabulaire

L’école maternelle peut jouer un rôle déterminant dans cet apprentissage à travers un enseignement structuré, des situations de communication qui permettent aux enfants de fréquenter, en compréhension, un vocabulaire riche et choisi en fonction de son intérêt pour la scolarité présente et à venir, des situations où l’enfant peut réutiliser lui-même ce vocabulaire lors d’activités scolaires organisées et contrôlées.
En matière de lexique, l’école maternelle se fixe trois objectifs principaux :
– développer le capital lexical des élèves, en réception et en production, dans le langage en situation et dans le langage d’évocation hors contexte d’activité ;
– permettre aux enfants d’entrer progressivement dans le fonctionnement de la langue au niveau lexical ;
– développer la mémoire lexicale (celle des mots) et la mémoire sémantique (celle du sens des mots).

Les enjeux du vocabulaire à l’école maternelle (DEGESCO)
Cycle 1 Vocabulaire – Éduscol