Archives de catégorie : Pédagogie
La dimension affective et les apprentissages 1
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ATELIERS DE MANIPULATION INDIVIDUELLE
| Manipulations constructions | |
| Manipulations pinces 1 | |
| Manipulations pinces 2 | |
| Manipulations sensoriels | |
| Manipulations transvasements | |
Mur de ressources
| MHM |  |
| Covid19-Continuité pédagogique | |
| La forêt (école du socle) | |
| La dimension affective dans les apprentissages en maternelle 1 | |
| Les écrits au service de la compréhension du fonctionnement de la langue | |
| Padlet collaboratif du projet de circonscription | |
| Se préparer à apprendre à lire et à écrire | |
| Aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement | |
| Enseigner l’orthographe au cycle 2 et au cycle 3 | |
| La compréhension des textes narratifs | |
| La dimension affective et les apprentissages en maternelle 2 – développer les CPS au service des apprentissages | |
| Mathématiques – résolution de problèmes au cycle 2 et au cycle 3 | |
| Mathématiques – calcul en ligne | |
| Mathématiques et numérique (source IEN Saintes-IEN Tice 1) – calcul en ligne | |
Évaluation positive
« L’évaluation, plus qu’une mesure est un message » -Viviane Bouysse-
L’école maternelle, école bienveillante, s’appuie sur un postula fondamental : tous les enfants sont capables d’apprendre et de progresser. Ainsi, elle engage l’enfant à avoir confiance en ses capacités d’agir, de penser, d’apprendre, de réussir, favorisant une sécurité à la fois affective et cognitive.
Pour aider l’enfant à comprendre ses réussites, lui permettre d’en verbaliser les modalités, de les réitérer, et pour ajuster les besoins, l’évaluation est nécessaire.
Une évaluation qui se doit d’être positive pour « éclairer les bosses, plus les creux » indique Viviane Bouysse. Evaluer, c’est donc donner de la valeur à ce produit l’enfant. Une démarche qui s’appuie notamment sur un geste professionnel majeur : l’observation.
- Les 4 composantes de l’évaluation
Évaluation positive – Viviane Bouysse
| Note d’accompagnement suivi et évaluation, Eduscol | |
La construction du nombre
« L’école maternelle doit conduire progressivement chacun à comprendre que les nombres permettent à la fois d’exprimer des quantités (usage cardinal) et d’exprimer un rang ou un positionnement dans une liste (usage ordinal). Cet apprentissage demande du temps et la confrontation à de nombreuses situations impliquant des activités pré-numériques puis numériques.
La construction du nombre s’appuie sur la notion de quantité, sa codification orale et écrite, l’acquisition de la suite orale des nombres et l’usage du dénombrement.
Il convient de faire construire le nombre pour exprimer les quantités, de stabiliser la connaissance des petits nombres et d’utiliser le nombre comme mémoire de la position. » (programme de l’école maternelle 2015)
Vous trouverez en ressources à consulter le diaporama en lien avec la construction du nombre.
A visiter le site Maternelles 21